音读和训读的区别

音读和训读的区别为读音性质不同。音读：汉字在日语中按照日语对汉语的译音读出来；训读：是使用该等汉字之日本固有同义语汇的读音。

特点也不同：

1、音读：音读主要分吴音、汉音、唐音三种，如：马メ（吴）、バ（汉）、マ（唐）；一イチ（吴）、イツ（汉）；二、ニ（吴）、ジ（汉）；地ジ（吴）、チ（汉）。

2、训读：训读的日语同音词在使用汉字书写时，有时可用汉字区分歧义。例如“かみ”（kami）的意思有“纸张”、“神明”、“头发”、“上面”等义，可分别写作“纸”“神”“髪”“上”。

音读和训读的区别

一、两者本质形式不同

音读（音読み/おんよみ）即汉字在日语中按照日语对汉语的译音读出来，叫音读；只取汉字义，发音按照固有词的，叫训读。同一个汉字在日语中可能有不止一种读法，是由于其在不同时期（南北朝、隋唐、宋等）吸收了当时汉字的发音。

训读（日语：训読/くんどく），是日文所用汉字的一种发音方式，是使用该等汉字之日本固有同义语汇的读音。所以训读只借用汉字的形和义，不采用汉语的音。相对的，若使用该等汉字当初传入日本时的汉语发音，则称为音读。

二、两者特殊性质不同

音读模仿汉字的读音，按照这个汉字从中国传入日本的时候的读音来发音。根据汉字传入的时代和来源地的不同，大致可以分为“唐音”、“宋音”和“吴音”等几种。但是，这些汉字的发音和现代汉语中同一汉字的发音已经有所不同了。“音读”的词汇多是汉语的固有词汇。

训读的日语同音词在使用汉字书写时，有时可用汉字区分歧义。例如“かみ”（kami）的意思有“纸张”、“神明”、“头发”、“上面”等义，可分别写作“纸”“神”“髪”“上”。“やめる”的意思有“不要”、“离职”，可分别写作“止める”“辞める”。

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今天亦酱带大家了解一下日语的音读和训读。

在汉字词汇的读音中，有很多读法特殊的情况。

例如，「今」读作「いま」「コン」。「朝」读作「あさ」。可是「今＋朝」不读作「いまあさ」「こんあさ」。而是读作「けさ」。

同样，「今＋日」不读作「いまひ」「コンか」而是读作「きょう」。这些特殊读法一定要记住。

这些特殊读法就涉及到了日语中的音读和训读。那么怎么区分呢，接来下我们一起了解下。

音读一般用在有两个(或者两个以上)汉字构成的词汇中。例如，水道，急行，等等。名词，加构成动词的名词以及形容词中，很多词汇都读音读。

如果掌握汉字音读之后，很多词就能读出来。例如，知道「道（どう）」之后，在读「鉄道」「道路」「歩道」等词汇时就非常有用。

前面说了音读词汇一般是由两个或者更多汉字构成的词汇，因此必须要知道各个汉字的读音才能读出来。但是记忆「道路」 的读法时掌握了「路（口）」的读音的话，在读「線路」时就会非常有帮助。掌握了音读之后，能够读的词汇就会不断增多。

训读，主要用在一个汉字或者仅由一个汉字和平假名构成的词汇中。例如，「水（みず）」「道（みち）」「行く（い＾く）」「急ぐ（いそ＾ぐ）」「古い（ふる＾い）、」等等。

日语中的动词和い形容词一般使用训读读法，音读词汇一般是由两个或者更多汉字构成的词汇。因此必须要知道各个汉字的音读才能读出来。相反，如果是训读的话只要知道那个汉字的读法就能读出来。另外，学习训读可以掌握动词和い形容词。

也有只有训读没有音读的汉字（例如「畑」）、但数量很少。有很多汉字只有音读没有训读（例如「以」「科」等）。

既要掌握音读，又要掌握训读的汉字是最多的。

确实很辛苦。但是记住之后也有很多好处。训读中很多都是用日语来表达这个汉字的意思。

因此掌握了由训读构成的词汇的意义之后，在理解音读词汇的意义时会很有用。

如果看到「台風が近づいているので、今日は強風に注意してください」 这个句子，就会马上明白「強風」 是“强烈的风”的意思。并且「強」在 「勉強」这个词中读「きょう」，「風」在「台風」这个词中读「ふう」，因此这个词的读法也就知道了。

如果能边学习边思考一个一个汉字的意思的话，就能够想象出由这些汉字构成的词汇意义，非常便于记忆。

那音读和训读的了解就到这里了，下一次亦酱带大家拓展日语中送假名的知识。

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